miércoles, 22 de febrero de 2012
domingo, 12 de febrero de 2012
Logran docentes suspension de examen universal en Quintana Roo - Grupo SIPSE, sipse.com
CANCÚN, Q. Roo.- Necesitan aclarar puntos y elaborar las estrategias para su aplicación y operatividad.
Abigail Becerra/Esmeralda Espinoza/SIPSE
CANCÚN, Q. Roo.- El magisterio logró que el examen universal programado para marzo se suspendiera hasta nuevo aviso, con el fin de definir detalles, aclarar puntos y elaborar las estrategias para su aplicación y operatividad, además de darles a los maestros la oportunidad de comprender que la prueba de conocimientos es únicamente para beneficio de la población estudiantil y no para sancionarlos.
"Estamos dándole a los maestros la información oficial para que conozcan los alcances de la evaluación, no tiene nada que ver el tema laboral, se ha dejado claro que ningún maestro va a perder su plaza ni el salario", explicó en entrevista Eduardo Patrón Azueta, titular de la Secretaría de Educación de Quintana Roo (SEQ).
El objetivo de la evaluación universal es diagnosticar el nivel de los maestros para elaborar las estrategias necesarias que ayuden a mejorar. También se les ofrecerá capacitación para que superen su desempeño en el aula, aseguró. "No está en riesgo la plaza ni el salario de los profesores, al contrario, participarán en estímulos económicos".
El acuerdo que se tomó a nivel nacional para la aplicación de este examen-diagnóstico que fue consensuado y firmado entre dos partes, por un lado la Secretaría de Educación Pública y, por el otro, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), fue aplazado hasta nuevo aviso, con el fin de realizar las adecuaciones necesarias antes de ser impartido a los docentes, dijo Jorge Coral Coral, coordinador de Educación Básica de Quintana Roo.
Los resultados que se obtengan por este medio permitirá mejorar la calidad de la educación, ya que arrojará la situación real de la preparación de los docentes para decidir si es viable la implementación de estrategias o no, talleres o capacitaciones dirigidas al personal de los tres niveles de educación básica, y no para sancionar a nadie quitando sus "plazas" como muchos lo han malentendido.
Por el contario, este "sondeo de grado académico" permitirá estimular económicamente a los profesores que destaquen con los más altos puntajes, teniendo para ello la referencia de los resultados de la prueba de Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace).
"Todo cambio genera una resistencia, en este caso, el temor o la resistencia es por parte de los profesores", dijo Coral Coral.
En la pasada prueba del Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas, dos mil 384 personas al servicio de la educación en el estado que concursaron con un rango aceptable, estuvieron por debajo de la media nacional, tras obtener 53.91 puntos, cuando la referencia de la media fue 55.90, según publicó Novedades de Quintana Roo.
De igual forma, los resultados obtenidos en la prueba Enlace 2011 demostraron que a excepción del nivel primaria, el nivel de secundaria y nivel medio superior obtuvieron los puntajes más bajos.
En secundaria, Quintana Roo obtuvo el quinto lugar más bajo en Matemáticas a nivel nacional con 13.3 puntos, mientras que en Español obtuvo el lugar 10 más bajo con 16.7.
En nivel medio superior, los resultados en Matemáticas alcanzaron el segundo lugar más bajo a nivel nacional, con 18.6, y Habilidad Lectora, el tercer lugar más bajo con 45.9 puntos.
La suspensión temporal del examen permitirá que se hagan las adecuaciones que conjuntamente con el SNTE permitirán resaltar las bondades de este programa que no está pensado de manera unilateral, puesto que se involucran a todos los interesados. "Si se echa a andar, es porque el personal docente ya está consciente que debe participar en esto".
Sería hasta marzo cuando tentativamente se haría el registro de participantes docentes, mes en el que se planeaba aplicar.
Temen maestros perder plazas
Maestros de nivel básico temen obtener bajos resultados en la Evaluación Universal y en la Prueba Enlace aplicada a sus alumnos, pues no quieren perder sus plazas de trabajo.
El descontento de los mentores recae en la recomendación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), dada a la Secretaría de Educación Pública (SEP), para mejorar la calidad educativa.
Para ello se enmarcan alrededor de 15 acuerdos firmados en 2010 por la SEP y la OCDE, en el que resaltan apartados como "Mejorar las escuelas, estrategias para la acción de México" y "Evaluar para mejorar".
En este sentido, Alonso Lujambio, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), y José Ángel Gurría, secretario de la OCDE, en un comunicado de prensa emitido por la SEP en 2010, advierten sobre la aplicación de sanciones a los maestros que obtengan los resultados más decadentes en el examen universal y en las evaluaciones aplicadas a sus alumnos.
Además, quienes obtengan los mejores promedios recibirán estímulos económicos por su labor.
En este sentido, un docente de nivel básico del municipio de Benito Juárez, quien por temor a las represalias de las autoridades educativas decidió permanecer en el anonimato, comentó que la inconformidad de los maestros es porque México está apegándose a las normatividades de la OCDE, en el que "supuestamente" podrían ser despedidos, aunque el acuerdo no lo estipula.
En 2012 se tenía previsto que el examen se aplicara a docentes de primaria, en el 2013 a los de secundaria, y en 2014 a docentes de preescolar y especial, al siguiente año de nuevo en primaria y así sucesivamente, es decir, cada docente será evaluado cada tres años.
"Nosotros en educación no tenemos un atraso educativo de 10 años, sino de varias décadas de postergación en comparación con países primermundistas; sin embargo, con estos acuerdos los maestros debemos pensar de forma positiva para mejorar nuestro rendimiento", puntualizó el docente.
Pero los maestros temen que con las modificaciones en los acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación sean tajantes en cuanto a las sanciones, como ocurrió con la Carrera Magisterial, donde los lineamientos son más difíciles de cumplir por los propios docentes.
Además, en el examen universal, al ser aplicado de acuerdo con la normatividad de la OCDE, piensan que las preguntas serán más complicadas, pues el examen contendrá cuestiones de conocimiento general a nivel internacional.
En cuanto a materia laboral, los artículos cinco y 123 establecen garantías para los trabajadores, incluso para sus familias, como la plaza base, la estabilidad laboral en el empleo, la jornada laboral máxima, el salario digno y la seguridad social.
CANCÚN, Q. Roo.- El magisterio logró que el examen universal programado para marzo se suspendiera hasta nuevo aviso, con el fin de definir detalles, aclarar puntos y elaborar las estrategias para su aplicación y operatividad, además de darles a los maestros la oportunidad de comprender que la prueba de conocimientos es únicamente para beneficio de la población estudiantil y no para sancionarlos.
"Estamos dándole a los maestros la información oficial para que conozcan los alcances de la evaluación, no tiene nada que ver el tema laboral, se ha dejado claro que ningún maestro va a perder su plaza ni el salario", explicó en entrevista Eduardo Patrón Azueta, titular de la Secretaría de Educación de Quintana Roo (SEQ).
El objetivo de la evaluación universal es diagnosticar el nivel de los maestros para elaborar las estrategias necesarias que ayuden a mejorar. También se les ofrecerá capacitación para que superen su desempeño en el aula, aseguró. "No está en riesgo la plaza ni el salario de los profesores, al contrario, participarán en estímulos económicos".
El acuerdo que se tomó a nivel nacional para la aplicación de este examen-diagnóstico que fue consensuado y firmado entre dos partes, por un lado la Secretaría de Educación Pública y, por el otro, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), fue aplazado hasta nuevo aviso, con el fin de realizar las adecuaciones necesarias antes de ser impartido a los docentes, dijo Jorge Coral Coral, coordinador de Educación Básica de Quintana Roo.
Los resultados que se obtengan por este medio permitirá mejorar la calidad de la educación, ya que arrojará la situación real de la preparación de los docentes para decidir si es viable la implementación de estrategias o no, talleres o capacitaciones dirigidas al personal de los tres niveles de educación básica, y no para sancionar a nadie quitando sus "plazas" como muchos lo han malentendido.
Por el contario, este "sondeo de grado académico" permitirá estimular económicamente a los profesores que destaquen con los más altos puntajes, teniendo para ello la referencia de los resultados de la prueba de Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace).
"Todo cambio genera una resistencia, en este caso, el temor o la resistencia es por parte de los profesores", dijo Coral Coral.
En la pasada prueba del Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas, dos mil 384 personas al servicio de la educación en el estado que concursaron con un rango aceptable, estuvieron por debajo de la media nacional, tras obtener 53.91 puntos, cuando la referencia de la media fue 55.90, según publicó Novedades de Quintana Roo.
De igual forma, los resultados obtenidos en la prueba Enlace 2011 demostraron que a excepción del nivel primaria, el nivel de secundaria y nivel medio superior obtuvieron los puntajes más bajos.
En secundaria, Quintana Roo obtuvo el quinto lugar más bajo en Matemáticas a nivel nacional con 13.3 puntos, mientras que en Español obtuvo el lugar 10 más bajo con 16.7.
En nivel medio superior, los resultados en Matemáticas alcanzaron el segundo lugar más bajo a nivel nacional, con 18.6, y Habilidad Lectora, el tercer lugar más bajo con 45.9 puntos.
La suspensión temporal del examen permitirá que se hagan las adecuaciones que conjuntamente con el SNTE permitirán resaltar las bondades de este programa que no está pensado de manera unilateral, puesto que se involucran a todos los interesados. "Si se echa a andar, es porque el personal docente ya está consciente que debe participar en esto".
Sería hasta marzo cuando tentativamente se haría el registro de participantes docentes, mes en el que se planeaba aplicar.
Temen maestros perder plazas
Maestros de nivel básico temen obtener bajos resultados en la Evaluación Universal y en la Prueba Enlace aplicada a sus alumnos, pues no quieren perder sus plazas de trabajo.
El descontento de los mentores recae en la recomendación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), dada a la Secretaría de Educación Pública (SEP), para mejorar la calidad educativa.
Para ello se enmarcan alrededor de 15 acuerdos firmados en 2010 por la SEP y la OCDE, en el que resaltan apartados como "Mejorar las escuelas, estrategias para la acción de México" y "Evaluar para mejorar".
En este sentido, Alonso Lujambio, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), y José Ángel Gurría, secretario de la OCDE, en un comunicado de prensa emitido por la SEP en 2010, advierten sobre la aplicación de sanciones a los maestros que obtengan los resultados más decadentes en el examen universal y en las evaluaciones aplicadas a sus alumnos.
Además, quienes obtengan los mejores promedios recibirán estímulos económicos por su labor.
En este sentido, un docente de nivel básico del municipio de Benito Juárez, quien por temor a las represalias de las autoridades educativas decidió permanecer en el anonimato, comentó que la inconformidad de los maestros es porque México está apegándose a las normatividades de la OCDE, en el que "supuestamente" podrían ser despedidos, aunque el acuerdo no lo estipula.
En 2012 se tenía previsto que el examen se aplicara a docentes de primaria, en el 2013 a los de secundaria, y en 2014 a docentes de preescolar y especial, al siguiente año de nuevo en primaria y así sucesivamente, es decir, cada docente será evaluado cada tres años.
"Nosotros en educación no tenemos un atraso educativo de 10 años, sino de varias décadas de postergación en comparación con países primermundistas; sin embargo, con estos acuerdos los maestros debemos pensar de forma positiva para mejorar nuestro rendimiento", puntualizó el docente.
Pero los maestros temen que con las modificaciones en los acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación sean tajantes en cuanto a las sanciones, como ocurrió con la Carrera Magisterial, donde los lineamientos son más difíciles de cumplir por los propios docentes.
Además, en el examen universal, al ser aplicado de acuerdo con la normatividad de la OCDE, piensan que las preguntas serán más complicadas, pues el examen contendrá cuestiones de conocimiento general a nivel internacional.
En cuanto a materia laboral, los artículos cinco y 123 establecen garantías para los trabajadores, incluso para sus familias, como la plaza base, la estabilidad laboral en el empleo, la jornada laboral máxima, el salario digno y la seguridad social.
ANALISIS
1.- El 15 de mayo de 2008 se pacta el acuerdo Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), Fue severamente cuestionado por investigadores educativos mexicanos por proponer el Enfoque por Competencias que aun está en discusión en el plano internacional; por ser un acuerdo sin un diagnóstico riguroso y no se consideren la experiencia y conocimientos de los docentes, así como de investigadores y expertos.
2.- Los incondicionales de Gordillo permanecen pasivos y fomentan diversas reformas. Mientras miles de compañeros y compañeras que han egresado de instituciones educativas formadoras de docentes carecen hoy de empleo y las condiciones de los trabajadores en activo se encuentran cada vez bajo mayor presión, tanto de la sociedad como del gobierno; con un ISSSTE con grandes carencias de medicamentos y servicios, aún después de haber prometido grandes mejoras con su nueva ley, Elba Esther Gordillo y sus incondicionales ( los institucionales ) están usando la estructura sindical para buscar recuperar el registro del Partido Nueva Alianza, mejor conocido como en Partido de la Nueva Tranza, a quien en las pasadas elecciones el Magisterio de GUANAJUATO decidió negarle el voto, acertadamente, como una forma de manifestar el gran rechazo que se ha ganado Doña Perpetua, misma que ahora negoció (claro que a costa de los derechos de los trabajadores) un evaluación a todos los maestros cada tres años como la antesala para posibles despidos en el futuro.
3.- La Ley General de Educación se ha modificado, se agregó la fracción VII al artículo 12: “Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes:”…VII.- “Realizar en forma periódica y sistemática, exámenes de evaluación para certificar que las y los educadores y autoridades educativas son personas aptas para relacionarse con las y los educandos.”…
4.- Evaluación universal. El fin de la evaluación universal según se menciona en el acuerdo es tener un diagnóstico con fines formativos Lo preocupante es que las capacitaciones no dejan de ser una simulación y carecen de una adecuada asesoría, continua la ineficiente práctica de la capacitación en cascada.
5.- Incentivos, escuelas focalizadas y seguridad laboral. En la recomendación 8 del acuerdo de cooperación México-OCDE que firmó el Gobierno Federal se desnuda claramente la verdadera docente basado en estándares. Un sistema puramente formativo en sus primeros años, acompañado de un adecuado apoyo profesional. Después de haber implementado este sistema y de haber socializado sus reglas, el sistema puede incluir variables formativas y sumativas; por ejemplo, recompensar a los docentes excelentes o dar apoyo a los docentes de menor desempeño. Los docentes que presenten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo. (Acuerdo México- OCDE, punto 8).
a) Sistema de evaluación docente basado en estándares. Se determinas estándares dictados por organismos financieros y, con base en ellos, se evalúa a maestros y alumnos, no interesa el contexto donde está inmersa la escuela ni las condiciones sociales y económicas de los evaluados.
b) Recompensar a los docentes excelentes. Mediante estímulos que no impactan en las prestaciones labores buscan crear la percepción de que es una reforma agradable y que incentiva a los “mejores. ”El objetivo es que lo aceptemos.
c) Dar apoyo a los docentes de menor desempeño. Contamos ya con las “Escuelas Focalizadas” a quienes supuestamente se les está ya capacitando, se les saca hasta una semana completa de sus aulas se les concentra en hoteles de 4 o 5 estrellas, se ofrece las 3 comidas pero, en lo fundamental, las asesorías, los contenidos de los cursos talleres y diplomados continúan siendo una mera simulación.
d) Los docentes que presenten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo. De aprobar la Reforma Laboral facilitará el despido al agregarle nuevas causales de despido y abaratar los costos al patrón por despidos injustificados. Con la iniciativa se alargan los juicios y se reduce el pago de los salarios caídos a un año independientemente del tiempo que dure el juicio laboral, lo que al alargar los juicios será en perjuicio del obrero y sin costo para el patrón. No obstante lo anterior en nuestro Estado ya se le avanzo en este sentido.
Lo anterior, con la finalidad de acompañar inicialmente a la escuela para que autoevalúe su desempeño educativo y elabore su plan escolar de desarrollo; además diseñará programas de capacitación para los docentes y directivos y establecerá un programa de asesoría y acompañamiento al plantel. De no haber indicios de mejora en un lapso de dos años, la Autoridad Educativa Estatal intervendrá la administración escolar para identificar otras causas que pudieran estar incidiendo en estos resultados educativos, a fin de determinar las acciones procedentes, considerando la participación de la organización sindical en los casos que la normatividad lo establesca.
Evaluación Universal
El camino del despido
La obligación de someternos a evaluaciones de certificación, implica la renuncia de nuestros derechos laborales adquiridos, en materia de estabilidad, permanencia, preferencia y escalafón como trabajadores de la educación.
SEP Y SNTE afirman que con la Evaluación Universal no peligra nuestro empleo, pero Lujambio sostuvo el 19 de octubre de 2010:
“un maestro de primaria o secundaria pública que de manera reiterada obtenga bajos niveles de desempeño, al medir el aprendizaje de sus alumnos y después de someterse a exámenes de actualización, será sancionado hasta con el despido.”
Esta declaración fue hecha, tras la entrega del Secretario General de la OCDE, al titular de la SEP, de los documentos Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México y Establecimiento de un marco para la evaluación e incentivos de los docentes: consideraciones para México.
http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=181301&tabla=nacion
En las 15 recomendaciones que vienen en estos documentos, la OCDE pide a México que: “los profesores de enseñanza básica que tengan bajo desempeño de manera permanente sean excluidos del sistema educativo,”
http://www.jornada.unam.mx/2010/10/20/sociedad/041n1soc
“El titular de la SEP aseguró que el gobierno federal recibe con entusiasmo las sugerencias de la OCDE,”
“insistió en que algunas han comenzado a instrumentarse, y destacó la evaluación para la asignación de plazas docentes y el fortalecimiento de la aplicación de exámenes estandarizados.”
http://www.jornada.unam.mx/2010/10/20/sociedad/041n1soc
El subsecretario de Educación Básica, Fernando González, yerno de Elba Esther, dijo estar de acuerdo con “aplicar sanciones y estímulos ejemplares, a pesar de que ello tendrá costos.”
http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=181301&tabla=nacion
El mismo día de la entrega de las 15 recomendaciones de la OCDE (19/10/2010), “Felipe Calderón se comprometió a implementar las recomendaciones.”
http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=181301&tabla=nacion
La ceremonia para la entrega de las recomendaciones de la OCDE, estuvo encabezada por el titular de la SEP y el secretario general del SNTE, en ese momento, Rafael Ochoa. En ningún momento, Ochoa se pronunció en contra de sancionar a los maestros con el despido.
El 31 de mayo de 2011, 7 meses después de las recomendaciones de la OCDE, Lujambio y Gordillo firmaron el Acuerdo para la Evaluación Universal, obligatoria para docentes en servicio, directivos y asesores técnico pedagógicos. ¿Pura coincidencia?
El Reglamento de la Ley del Servicio Profesional de Carrera de la Administración Pública Federal establece:
Artículo 57.- Será obligatorio para los servidores públicos de carrera cursar los programas de capacitación y actualización que establezca el Comité Técnico de Profesionalización de la dependencia a la que estén adscritos, y su aprobación será requisito indispensable para permanecer en el puesto y en el Sistema.
Artículo 61.- Los servidores públicos de carrera que obtengan resultados no satisfactorios en su segunda evaluación de capacitación, serán separados de su puesto y del Sistema, y en consecuencia causarán baja del Registro.
Artículo 83.- …en los casos en que el servidor público de carrera titular no apruebe la segunda evaluación para certificar sus capacidades en términos del artículo 52 de la Ley y las disposiciones de este Reglamento, …comunicará tal situación al titular de la dependencia para que determine la separación inmediata del servidor público de carrera del Sistema.
¿Es legal la Evaluación Universal?
Este instrumento se desprende de la Alianza por La Calidad de la Educación ACE (firmada en marzo de 2008), la cual viola: Artículos 1, 2, 3, 5 y 123 constitucionales. Por ejemplo:
La certificación de competencias laborales que establece la ACE, no está contenida en el Art. 123 Constitucional, ni en la Ley Federal del trabajo, por lo tanto, no es legal.
Además, desde marzo de 2008, Elba Esther Gordillo, carece de personalidad jurídica para firmar cualquier acuerdo a nombre de los trabajadores de la educación. Así que, ni la ACE, ni la Evaluación Universal, ni los Nuevos Lineamientos para Carrera magisterial, tienen legalidad. A pesar de ello la SEP, con la anuencia del SNTE, pretende aplicar estos acuerdos.
¡A DEFENDER NUESTRO TRABAJO Y NUESTROS DERECHOS!
¡NI UN PASO ATRÁS!
¡EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL EMPLEO!
EDUQUEMOS PARA LA LIBERTAD
“Eduquemos para la libertad, la justicia y la democracia como una razón para la vida”.
Abraham Castellanos.
Con la imposición de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) se están violando artículos constitucionales (3°, 24°, 31° y 123°) de nuestro país.
LA DEVASTADORA POLÍTICA económica neoliberal arremete salvajemente en contra de la clase pobre en todos los confines del mundo, los rapaces dueños del poder económico agrupados en el Banco Mundial (BM), el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Organismo para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), entre otros, continúan despojando a los pueblos de sus recursos naturales, siguen socavando el medio ambiente y convierten en mercancía los derechos sociales como el trabajo, la salud y educación.
En países de la Unión Europea como Inglaterra, Francia, España y latinoamericanos como Chile, donde los cambios en materia educativa han significado el endeudamiento de los estudiantes universitarios, el despido masivo de maestros, la reducción al presupuesto y la privatización de la educación, etc., ilustra las tragedias que ya están teniendo lugar en otras partes del mundo, esto debería ser suficiente para que estas políticas criminales no pasaran, pero desafortunadamente la mal llamada clase política de nuestro país las ha empezado a imponer en agravio de todos los mexicanos.
En nuestro país, uno de los instrumentos que el estado ha adoptado para justificar el despido masivo de los docentes es la “Evaluación” Universal contemplada a partir de los lineamientos de la ACE con el fin de eliminar la seguridad en el empleo (plaza base) y contratar a nuevos trabajadores sin posibilidad de generar derechos laborales que conlleva a la perdida de los derechos sociales que les corresponde; con lo anterior el Estado pretende facilitar el manejo y control arbitrario de los trabajadores, estableciendo ventajas para la parte patronal.
Con la imposición de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) se están violando artículos constitucionales (3°, 24°, 31° y 123°) de nuestro país.
Ante las decisiones de la Secretaría de Educación Pública de someter a los docentes y directivos de Educación Básica de todo el país, para desemplearlos y terminar con la Educación Pública, en el marco de la renovación de la Alianza por la Calidad de la Educación, entre Elba Esther Gordillo Morales y Felipe Calderón, reafirman su complicidad política, con el consorcio económico neoliberal de seguir privatizando los servicios públicos logrados a través de muchos años de lucha asestando un golpe a los derechos fundamentales de los mexicanos.
Mañosamente los arreglos que se le han hecho al Artículo 3° Constitucional, es con miras de privatizar incuestionablemente a la educación pública, abriendo de manera descarada las puertas a la iniciativa privada a través de los Consejos Escolares de Participación Social, disfrazando estos hechos como la “ayuda” que la escuela necesita.
El 9 de enero de 2012, el gobierno federal dio a conocer su Programa Nacional de Financiamiento a la Educación Superior con el que de manera disfrazada endeuda a los estudiantes de por vida al hacerles prestamos que van de 215 a 280 mil pesos pagaderos a 15 años y medio, a una tasa de interés del 10% anual, lo que significa la explotación criminal del estudiante y el futuro profesionista, quien tendría que destinar el 30% de su salario para abonar a su deuda.
Este sistema de gobierno por responder a intereses del poder económico de corte neoliberal retrasa el beneficio para la clase trabajadora y de la educación del pueblo.
El Movimiento Democrático de los Trabajadores de la Educación de Guanajuato (MDTEG) se mantiene firme en la demanda y en la exigencia de justicia para los agraviados del país, haciendo el llamado a todos los trabajadores y al pueblo en general para que nos mantengamos unidos y organizados en la lucha por la Defensa de la Educación Pública y el Empleo.
Guanajuato, Ciudad de la resistencia a 01 de febrero de 2012.
¡¡¡RECHAZO TOTAL A LA ACE!!!
¡¡¡NO A LA DESAPARICION DE LAS ESCUELAS NORMALES DEL PAIS!!!
¡¡¡ALTO A LA REPRESION DE LOS NORMALISTAS!!
¡¡¡FUERA ELBA ESTHER GORDILLO DEL SNTE!!!
“POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO”
Los empresarios se preparan para privatizar la educación, fabricando mitos inventando una crisis sobre el desastre pedagógico nacional y la ineficiencia de los maestros.
Luis Hernández Navarro La Jornada Opinión.
Mexicanos Primero fue fundada por Alejandro Ramírez Magaña, hijo del dueño de Organización Ramírez-Cinépolis. La empresa carga en sus espaldas un oscuro historial, crímenes incluidos (La Jornada, 27/7/96). Su influencia política en Michoacán es relevante. Ramírez Magaña es egresado de Harvard. Fue secretario técnico del gabinete de Desarrollo Humano en la Secretaría de Desarrollo Social (Sedesol), cuando su titular era Josefina Vázquez Mota.
Aunque Mexicanos Primero fue fundada en 2005 –casualmente cuando Ramírez aún era funcionario de la Sedesol, su lanzamiento público coincide con la designación de Vázquez Mota como secretaria de Educación.
La conformación del cuerpo directivo de Mexicanos Primero incluye personalidades relacionadas con el Instituto Mexicano de Doctrina Social Cristiana.
El director de Mexicanos Primero es David Calderón, focolarino (laico consagrado del apostolado de la sonrisa), comprometido con la promoción social directa. Llegó a la institución después de laborar con Fernando Landeros en la Fundación Teletón. Allí lo reclutó Claudio X. González.
Mexicanos Primero es un organismo sombra, promotor de los intereses de la derecha empresarial en materia educativa. Aunque formalmente postula la necesidad de ciudadanizar la educación y la intervención directa de los padres de familia, ha dedicado el grueso de sus esfuerzos a criticar la educación pública, a los maestros y al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Cuenta con gran cantidad de recursos y espacios relevantes para promover su agenda en los medios de comunicación. La organización tiene una filial en Michoacán.
A lo largo de los recientes tres años, la fundación ha buscado desfondar al sindicato, otorgando recompensas y premios a maestros que coinciden con una visión más humanista de la educación. La idea es que los profesores valoren que los empresarios aprecian su esfuerzo (premios ABC), en contraposición con el sindicato que los enajena y utiliza políticamente.
Según Blanca Heredia, ex titular de la Unidad para el Desarrollo Político de la Secretaría de Gobernación, Mexicanos Primero fue creada por un grupo de empresarios de nueva generación; vive de las aportaciones de sus patronos y su liderazgo asume públicamente la defensa de las causas que son el motor de la organización. Su existencia me anima, pues me habla del tipo de líderes empresariales que México requiere con urgencia y sin los cuales ningún país puede prosperar y aspirar a ser grande. (La Razón, 18/11/10.)
El discurso de Mexicanos Primero se modificó tras la salida de Josefina Vázquez Mota de la SEP, en abril de 2009. A partir de entonces, comenzó a reprobar a esa dependencia. Los reproches arreciaron cuando se percibió el distanciamiento de Vázquez Mota y Alonso Lujambio. Ante los señalamientos de la fundación, este último dijo que no está contra la crítica, aunque en este caso la encuentra excesiva.
Sin embargo, la ofensiva empresarial contra la educación pública desde la derecha va más allá de Mexicanos Primero, la cual exigió dar a conocer el padrón magisterial a organismos como México Unido contra la Delincuencia y Causa en Común.
Entre el 25 y el 28 de octubre pasado se efectuó el foro Clase 2010 Cumbre de Líderes en Acción por la Educación 2010, organizado por Compromiso Social por la Calidad de la Educación, que presiden Marinela Servitje y Gerardo Gutiérrez Candiani, líder de la Coparmex, quienes criticaron la política educativa nacional, que, según ellos, no ha logrado avances. Apenas en agosto, frente a Felipe Calderón, Isabel Miranda de Wallace, de la organización Alto al Secuestro, denunció que México estaba secuestrado por el SNTE.
La animadversión de la derecha empresarial conservadora hacia la educación pública no es nueva. De manera consistente ha arremetido contra ella por asuntos como la educación socialista, los contenidos de educación sexual y la introducción de los libros de texto gratuitos. Pero ahora va por más. Quiere hacer de ella una oportunidad de negocios y un espacio para formar a niños y jóvenes de acuerdo con su visión del mundo.
No es un hecho exclusivamente mexicano. Según relata Noam Chomsky, grandes inversores como Lehman Brothers, entre otros, mandaban a sus clientes folletos en los que se leía: Mira, ya nos hemos encargado del sistema de salud; nos encargamos del sistema carcelario; el próximo gran objetivo es el sistema educativo. Podemos privatizar el sistema educativo, hacer mucho dinero de él. Instituciones conservadoras como Heritage Foundation, Hudson Institute y la Olin Foundation han dedicado cuantiosos recursos para socavar la educación pública. El centro de su estrategia, como la de Mexicanos Primero, ha sido inventar una crisis en el sector, fabricar mitos sobre el desastre pedagógico nacional y la ineficiencia de los maestros.
No se trata de defender a Elba Esther Gordillo ni a los dirigentes charros del SNTE. Nada de eso. Son impresentables, han degradado profesional y moralmente a una parte del magisterio nacional. Pero no se debe tirar al niño con el agua sucia de la bañera. Lo que la derecha empresarial quiere hacer con sus críticas al magisterio nacional es preparar el terreno para asaltar la educación pública.
sábado, 11 de febrero de 2012
QUÉ ESCONDE LA “CEDULA DE REGISTRO PARA EL CENSO DE DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA”
Lo cierto es que toda esa información la maneja la Secretaria de Educación Pública a nivel federal y estatal; es más, incluso mucha de esa información la tienen en sus bases de datos las empresas que ven al magisterio nacional como un apetitoso botín de clientes cautivos, tal y como lo operan en el país las empresas agiotistas de “crédito”.
En entonces la pregunta es: ¿Debemos o no aceptar, firmar de recibido y más aún, llenarlo y devolver esa cedula?
Para dar una respuesta pertinente sobre este caso, hay que recordar que:
1. El “Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos en Servicio de Educación Básica”, forma parte de la “Alianza por la Calidad de la Educación” (ACE) y es parte del eje V “evaluar para Mejorar” de la ACE, siendo utilizado como un instrumento que pretende ejercer un mecanismo de certificación ajeno a los elementos que conforman la legislación aplicable en materia laboral de los trabajadores de la educación y que está impulsado bajo una supuesta preocupación de crear estándares de desempeño mecanismos de evaluación a los actores del proceso educativo. En todo caso, los mecanismos de certificación, están en la propuesta de reforma a la ley laboral mexicana, pero actualmente, esta reforma no ha sufrido ningún cambio.
2. El 15 de mayo de 2008 cuando fue firmado por los representantes del SEP y la C. Elba Esther Gordillo Morales, esta última, no representaba a nadie dado que su periodo en la Presidencia del SNTE, comprendía del diecisiete de marzo del 2004 al dieciséis de marzo del 2008, y en el periodo intermedio a la firma de la ACE, no hubo ningún evento legal y estatutario que la ratificara y le otorgara potestad para la firma de nada.
3. No hay en el REGLAMENTO DE LAS CONDICIONES GENERALES DE TRABAJO DEL PERSONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, ningún elemento que refiera mi obligación a recibir ningún papel de información que la propia secretaria ya maneja y tiene de perfecto conocimiento, por tanto, no hay mandato de ninguna norma que se haya firmado de manera bilateral que me obligue a recibir y entregar información como la solicita la Cédula.
4. Es el primer Acto directo de autoridad, con el que se pretende convalidar la Evaluación Universal, y para efectos del combate legal, aceptarlo, pone en debilidad cualquier defensa legal en contra de este acto de autoridad.
5. Al igual que en los amparos de la ley del ISSSTE, cuando mandó la SEP y el ISSSTE su formato para elegir entre el Bono de Pensión y el Artículo 10° transitorio, la SEP pretende sorprender a los trabajadores de la educación con la artimaña de esta cedula de registro para la operación de la Evaluación Universal durante la tercer semana de junio de 2012, por lo anterior, es pertinente no dejarse sorprender y saber que desde 2009, la CNTE promovió una demanda en contra de la “Alianza por la Calidad de la Educación” PIDIENDO SU NULIDAD.
Aceptar el formato, firmar de recibido y además, llenarlo y devolverlo, hace de conocimiento acerca de que sabemos del proceso de evaluación a universal y que estamos aceptando sus procedimientos, limitando la posibilidad de demanda presente o futura de los perjuicios personales en el ámbito laboral que se desprendan de esta acción.
Por eso es pertinente no aceptar el documento y cerrar filas llamando a fortalecer la movilización y la aclaración al respecto del papel que juega esta cedula.
La demanda de FONDO, fue promovida en mayo 14 de 2009 por la CNTE, esta demanda definirá el destino de la ACE, y los tiempos políticos se le acaban a los actores de la ACE y todo su grupo de aliados internos y externos, por eso, es que hay que fortalecer todos los esfuerzos y acciones que convoca la Coordinadora para lograr tirar la política de agresión al magisterio nacional y de modificar toda la estructura educativa nacional.
Los trabajadores agrupados en el Movimiento Democrático de Trabajadores de la educación de Guanajuato “MDTEG” integrante de la CNTE, una vez más rechazamos la imposición de la ACE, y todo lo que se deriva de ella como la Evaluación Universal, por lo cual les decimos a los trabajadores que el firmar o llenar la cedula es aprobar que la SEP te despida en un futuro cercano.
BOLETÍN URGENTE DE RECHAZO A LLENADO DE LAS CEDULAS DE ACEPTACIÓN A LA EVALUACIÓN UNIVERSAL
CAMARADAS POR FAVOR HAGAN CIRCULAR ESTA INFORMACIÓN LO MÁS RÁPIDO Y AMPLIO POSIBLE
Cada vez es más evidente como el salvajismo del capitalismo en su fase neoliberal a todo le imprime un sentido utilitarista, pragmático y competitivo; hace pasar a la competencia de medio a fin en sí mismo. Por ello, lo que no se ajuste sus parámetros de “falsa calidad desechable”, es excluido y marginado, se trate de procesos, cosas o personas.
El funesto Felipe Calderón, titere de la OCDE, BM, FMI y los grandes empresarios, traidores y vendepatrias, en contubernio con las diversas bancadas del PAN PRI, PRD, PANAL, el Verde, etc., pretenden afectar a cientos de miles de trabajadores en nuestros más elementales derechos ganados desde hace varias décadas que hoy gozamos y que costaron sudor y sangre a nuestro pueblo. Su objetivo es destruir cualquier tipo de organización de los trabajadores para mantenernos oprimidos y explotados.
A partir de esas premisas esenciales, el gobierno empresarial trama todo lo demás: tecnologías modernas, aumentos de tiempos laborales en fines de semana, perdida de vacaciones y días de descanso, productividad intensiva regresiva al porfiriato con las 80 horas no pagadas, sometimiento laboral, despiadado control sindical, nula autonomía, cero organizaciones independientes, contratos individuales por tiempos definidos, desaparición de las plazas de base y sin seguridad en el empleo, utilizando las evaluaciones e inconstitucionales reformas para lanzar a la calle a cientos de trabajadores de la educación sin responsabilidad de jubilación ni pensión para el patrón gobierno.
En síntesis: se busca eliminar la contratación colectiva, la seguridad en el trabajo, las conquistas históricas, el derecho de huelga y la organización independiente.
En ese sentido, lo más reciente es lo que en algunos estados de la republica incluido Guanajuato, está ocurriendo a partir de hoy lunes 28 de noviembre, cuando los jefes de sector y supervisores escolares, han iniciado la entrega a los directores de escuelas del paquete de cedulas para la inscripción al examen universal en el nivel de educación primaria.
En apariencia es un simple requisito, lo cierto es que han querido sorprendernos para contrarrestar todas las herramientas de defensa que están en marcha que nos sean útiles, tanto por la vía política, como son las convocatorias a las movilizaciones, como por la vía jurídica, la controversia constitucional, demandas y amparos, es decir, todo lo que proceda.
Por ello hacemos el llamado urgente a todos los trabajadores, para rechazar el llenado de estas cédulas o documentos y abstenernos de firmar y entregarlos a la SEP y el SNTE, porque es una burda trampa de los traidores a los trabajadores, porque lo van a utilizar como prueba de que aceptamos la evaluación universal y con ello la renuncia a tus derechos adquiridos, tal y como sucedió con la excesiva campaña mediática con la reforma a la Ley del ISSSTE para que el trabajador firmara las dos opciones, que a la postre excluyo de los beneficios de la demanda a quienes firmaron el que creían inofensivo documento. ¡No tengamos miedo, descubramos esta burda mentira!.
¡ Ya basta! de permitirle a la autoridad de la Secretaria de Educación y a los charros del SNTE, que sigan descaradamente destruyendo la educación pública y el empleo.
No estamos en contra de mejorar la educación, al contrario, también exigimos que el gobierno destine todos los recursos necesarios para tener una educación de calidad, como son salario digno, libros de texto gratuitos en todos los niveles, uniformes escolares, comedores escolares, alimentos nutritivos gratuitos, mobiliario y equipos de computo, de laboratorio, de tecnología, bibliotecas actualizadas, material y canchas deportivas.
De lo que estamos en contra es de una tendenciosa evaluación unilateral, que viola derechos laborales adquiridos, como es la estabilidad y permanencia del empleo a través de la perdida de la plaza base, porque evidentemente viola el artículo 123 Constitucional y Tratados Internacionales firmados por el gobierno mexicano que significan en los hechos la privatización de la educación.
Hacemos un llamado a los compañeros de todas las delegaciones sindicales y C.T. a estar atentos a cualquier llamado y estar pendiente y rechazar todas las formas en que el gobierno y el charrismo sindical intentan controlar el cada vez mayor indignación de trabajadores de la educación a nivel local y nacional. Como es esta torpe y grosera campaña disfrazada como un “simple” llenado de cedulas para la evaluación, que no son otra cosa que seguir adelante con su perversa idea de que renunciemos a nuestra plaza base y el evitar la defensa nuestras conquistas sindicales.
A todos los compañeros de los diferentes referentes sociales democráticos del país, les solicitamos su apoyo para reproducir esta información lo más rápido y amplio posible.
ACUERDOS CM
A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
Los nuevos lineamientos de carrera magisterial y la evaluación universal a docentes acordados por Elba Esther Gordillo con el Gobierno de Calderón apenas este mayo de 2011, muestran con mayor claridad el rumbo que le imprimen a la educación del país.
1.- El nuevo esquema de evaluación de Carrera Magisterial centrado en los alumnos (50 puntos), supone que los mejores docentes logran altos puntajes en sus alumnos. Todos sabemos que esta relación no es automática. El mismo OCDE reconoce que en el caso de algunos países incluido México, la influencia de las variables del contexto es altísima, y el impacto de la labor del maestro aquí es particularmente difícil. Todos sabemos que existen miles de maestros que dan atención a los niños que pertenecen a esos 60 millones de pobres que este sistema desigual ha producido. 60 millones que primero están pensando como resolver la comida de cada día, el vestido, la renta, los subsecuentes pleitos conyugales e interfamiliares antes, que la escuela. Y estos maestros están ahí para ayudarlos y tendrán que competir con otros docentes que atienden a los 19 millones de mexicanos de la clase media que al tener resuelto en buena medida las cuestiones básicas, pueden tener un papel importante de apoyo a la escuela. De los otros 20 millones de mexicanos ni hablamos. Son los que van a la escuela privada nacional y extranjera.
2.- Ahora Si es cierto. Aquel docente que no obtenga el mínimo de 70 puntos tendrá una oportunidad. Si vuelve a tener menos de 70 puntos. Será bajado al nivel inmediato inferior. Y así sucesivamente. ¿Y aquél que llegue o está en el nivel A, o en el inicial?. Para eso está el examen universal. No lo dice claramente pero, ¿acaso no se puede deducir?. El que está en el nivel A, sencillamente baja al nivel inicial y después fuera del sistema educativo. A algunos les cuesta trabajo creerlo, pero la deducción es más que simple. La idea es sencilla. Con los resultados del primer año en la aplicación de los dos acuerdos, se tienen las bases para continuar con la corriente de opinión en los medios culpando a los maestros de la baja calidad educativa. Con esta idea instalada, fácilmente pueden anunciar el siguiente paso: un acuerdo para que todo aquel docente que no cumpla con los mínimos sencillamente sea retirado de sus funciones como docente.
Por estas vías se agudiza la competición entre los docentes, pensando que así lucharán por ser mejores docentes, y se expulsarán a otros a docentes aduciendo su baja preparación para ejercer, ninguna de las dos cosas serán ciertas por las cuestiones contextuales. De modo que los argumentos básicos de los acuerdos resultan falsos y falaces. Por estas vías NUNCA sabrán quienes son los mejores docentes por lo que no los lograrán premiar; no se elevará la calidad educativa porque la competición llevará a nuevas formas de simulación y corrupción, sólo recuérdese que en el año 2010 se ventilo a nivel nacional la corrupción generada por la venta anticipada de la claves de la prueba ENLACE. Entonces ¿Cuales son las verdaderas razones?
Las verdaderas razones son como esos secretos a voces, todos lo saben pero nadie lo dice, en este caso, los acepta. Las verdaderas razones se asientan en un proceso largo que inicio desde 1994 o tal vez antes, cuyo objetivo final es la privatización de la educación pública que en la lógica de los neoliberales es la clave esencial para elevar la calidad de la educación. Los sucesos recientes de Chile deberían decirles que no es así, pero ya sabemos que no entienden. Así que los recientes acuerdos son sólo un eslabón dentro de esta lógica neoliberal de elevar la calidad de la educación a través de su privatización. Y cada ciclo escolar avanzan un poco más. Estos acuerdos son la base para debilitar la plaza base y sobre todo, continuar culpando al docente de la baja calidad y en general generar corrientes de opinión social para debilitar a la escuela pública. Paso necesario para después, ahora sí, la escuela privada.
ACCIONA LA CNTE POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
A LOS PADRES DE FAMILIA:
DIRECCIÓN POLÍTICA NACIONAL
Los golpes sistemáticos, estratégicos y demoledores que en materia educativa, laboral, económica, política, de seguridad social y pública que el gobierno calderonista viene asestando a los trabajadores y al pueblo mexicano como parte de su proyecto de clase que por un lado benefician exclusivamente: al sector empresarial nacional y extranjero; a la clase política, a los partidos electoreros; al charrismo sindical; a los funcionarios de Estado; al oportunismo y la reacción por el otro; que lastiman aún más la precaria economía familiar; arrojando a las calles a cientos de miles de niños y jóvenes en edad de estudiar y trabajar, al consumo de drogas y a la comisión de delitos; impulsan la privatización; ponen en riesgo de pago de las pensiones y jubilaciones de cientos de miles de ex trabajadores; criminalizan y castigan la protesta social, despiden a decenas de miles de trabajadores y a otros los mantienen en total inseguridad laboral violan las garantías individuales y los derechos humanos de la población civil, despojan y se apoderan de los recursos naturales y económicos propiedad de la nación.
Es por ello los integrantes del Movimiento Democrático de Trabajadores de la Educación de Guanajuato “MDTEG” integrante de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ha iniciado desde el arranque del ciclo escolar en curso, una jornada más de lucha y resistencia con la promoción de la Acción de inconstitucionalidad y acciones políticas de gran relevancia nacional en contra de la mal llamada Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y de todos los perjuicios que en el rubro educativo y laboral de ella se desprenden, por una educación científica, humanista, laica, gratuita y popular; por la defensa del empleo y la estabilidad en el mismo, por mejores condiciones de vida y de seguridad social a la que tienen derecho los mexicanos, contra todo tipo de represión.
Así mismo, hacemos un llamado a la conciencia popular para que todos los sectores del pueblo oprimido nos organicemos y nos incorporemos a la lucha en Defensa de la Educación Pública al lado de los trabajadores de la educación, de los estudiantes y de nuestros hijos; solo de ésta manera podremos detener su privatización auspiciada por el Espurio Calderón y evitemos hipotecar el futuro de nuestros jóvenes con la aplicación de programas de créditos bancarios “Créditos Estudiantiles” anunciados por el ejecutivo federal para quienes deseen profesionalizarse en instituciones y universidades privadas de dudoso prestigio. Exijamos además la creación de nuevas instituciones, universidades y espacios públicos como un derecho constitucional y obligación de Estado.
A) EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA. En los últimos años se ha ido privatizando la educación, de tal forma que en el Distrito Federal el 45% de las escuelas de primaria, preescolar y educación especial son particulares y queremos que esto se detenga. Exigimos mayor presupuesto para las escuelas públicas para mejorar los sanitarios, las aulas, el mobiliario, etc.
B) EN DEFENSA DEL EMPLEO. Actualmente miles de maestros en el DF no tenemos plaza base, por lo que cada que termina el ciclo escolar estamos en la zozobra de que si nos van a contratar o nos van a despedir. Otros docentes pierden su empleo cuando el dueño de la plaza que pidió permiso reanuda labores y muchos grupos se quedan durante meses sin maestros.
C) MEJORA DE LOS SERVICIOS MÉDICOS DEL ISSSTE. La atención que recibimos es pésima y hay desabasto de medicamentos. Para sacar una cita en alguna clínica es necesario irse a formar desde las cinco de la mañana. Todo esto es consecuencia de los malos manejos y de la enorme corrupción que en esa institución ha habido. Además con la Nueva Ley del ISSSTE no impusieron trabajar más años para poder jubilarnos.
D) ALTO A LAS AFECTACIONES LABORALES. Bajo la idea de que los maestros somos los únicos responsables del nivel académico que existe, se tratan de imponer exámenes que descalifican y seleccionan a los profesores.
La pregunta es ¿por qué no se les hace examen a los funcionarios que dirigen la educación y se elimina tanta ineficacia y corrupción de ellos?
E) FUERA ELBA ESTHER GORDILLO DE NUESTRO SINDICATO. Este personaje es de los más corruptos que hay en nuestro país. Tan sólo de nuestro sindicato obtiene alrededor de 140 millones de pesos mensuales en cuotas y nunca da informes a los maestros. Ella es uno de los principales responsables de que la educación en México tenga tan bajo nivel, pues todo lo que hace está pensado para su beneficio y el de su grupo, por ejemplo, con nuestro dinero creó el Partido Nueva Alianza (PANAL) para seguir ganando más dinero del IFE y para tener poder político.
f) PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN. En el caso de primaria, preescolar y educación especial en el Distrito Federal, alrededor del 45% de los centros escolares son de carácter particular, en riesgo de que ese porcentaje se incremente dadas las políticas que el gobierno federal ha seguido implementando.
g) FIRMA CUPULAR DE LA ACE. Eufemísticamente llamado “Acuerdo para la Calidad de la Educación”, forma parte de las concertaciones entre el gobierno federal y Elba Esther Gordillo Morales, por ende, su carácter es político y no educativo. Bajo el cobijo de la ACE se han ido implementando distintas políticas como los “exámenes de oposición”, que han generado mayor corrupción propiciada desde las cúpulas sindicales del charrismo y que desconoce derechos laborales como la antigüedad.
h) LA INESTABILIDAD EN EL EMPLEO. Varios miles de docentes en el Distrito Federal somos interinos con códigos 95, 97 y 23 principalmente. En este último código hay alrededor de 8000 maestros que tienen que renovar contrato cada 6 meses y cuya situación se complica al inicio de cada ciclo escolar. Los otros códigos están en la zozobra si reanuda el titular.
i) MODIFICACIÓN A LOS LINEAMIENTOS DE CARRERA MAGISTERIAL. Contiene diversos aspectos que apuntan a la muerte de este programa por inanición, por ejemplo, se pretende que el maestro labore por lo menos 80 horas extras anuales, además de establecer criterios como el refrendo y se prioriza el resultado de exámenes estandarizados.
j) PRETENSIÓN DE IMPONER EL EXAMEN UNIVERSAL. Es un instrumento punitivo que va ser utilizado para señalar, descalificar y seleccionar a los “buenos” y “malos” maestros, y a los que “merezcan” o no el trabajo. Se pretende iniciar con los maestros de primaria en junio del 2012.
A todo lo anterior hay que agregar el secuestro de nuestro sindicato por parte de Elba Esther Gordillo Morales, quien usa nuestras cuotas (alrededor de 140 millones mensuales) para vivir en la opulencia y para sus intereses políticos como la creación del partido Nueva Alianza (PANAL).
Ante todo este panorama lleno de afectaciones laborales y de prácticas charriles, la reflexión es: ¿No es acaso también nuestra responsabilidad, al no hacer nada, que sigan avanzando con estas políticas educativas y laborales, y que Gordillo Morales siga utilizando a nuestro sindicato para su beneficio personal?
¡¡¡ESCUELA POR ESCUELA, ZONA POR ZONA, EL MAESTRO EXIGE A DIARIO DEMOCRACIA Y MÁS SALARIO!!!
ANALISIS CM Y EU
A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
Con las modificaciones a la Ley General de Educación (28 de enero del 2011), la Reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial (25 de mayo del 2011) la “firma” del Acuerdo para la Evaluación Universal de Directivos y Docentes (31 de mayo 2011), y el Acuerdo para la Articulación de la Educación Básica (9 de junio 2011) se cierra el ciclo de contrarreformas a la educación básica sin considerar las verdaderas necesidades de profesionalización del magisterio y del aprendizaje de los alumnos; además de comprometer el futuro de la educación pública en México.
“Evaluación universal” vs Certificación
Ha pactado el CEN del SNTE con el gobierno de Felipe Calderón, que se evaluará a la totalidad de docentes frente a grupo, directivos y docentes en funciones de Apoyo Técnico Pedagógico y será obligatoria cada tres años, empezando con primaria en 2012, secundaria en 2013 y preescolar y educación especial en 2014.
La SEP, SNTE (las cúpulas), OCDE, académicos y especialistas coinciden que con esta evaluación “se da un paso histórico, trascendental y de extraordinaria relevancia” para elevar la calidad educativa. Según el mismo Acuerdo, “será obligatoria para obtener un diagnóstico con fines formativos, generar las estrategias (…) que mejoren sus competencias profesionales” y que los resultados serán considerados para “acreditar los factores correspondientes de Carrera Magisterial, así como para el programa de estímulos a la Calidad Docente, de acuerdo a los Lineamientos específicos de cada programa”.
Los Programas de Formación Continua para incidir en la “mejora” del desempeño docente sostiene el gobierno, el charrismo sindical y la OCDE, que estos pueden ser presenciales, en línea, abiertos y a distancia; y que en los trayectos formativos se “pondrá énfasis en fortalecer las competencias profesionales en matemáticas, español, ciencias, tecnologías de la información e inglés” También que la aplicación del examen estandarizado de Preparación Profesional “se llevara a cabo por nivel educativo, en todas sus modalidades y vertientes… el segundo y tercer fin de semana de cada mes de junio, simultáneamente con los participantes de Carrera Magisterial… iniciando la periodicidad de la evaluación (2012, primarias; 2013, secundarias y 2014, inicial, preescolar y especial). En realidad este es el proceso de certificación a todos los docentes que “gradualmente” tendrá fines punitivos Si no se acredita dicho examen, tendremos que tomar cursos de regularización, que deberemos pagar nosotros, y tomarlos conforme a nuestro tiempo libre, además que cada tres años tendremos que presentar nuevamente dicho examen. Finalmente, señala que el Instituto para la Evaluación de la Educación (INEE) “participara en el diseño de las evaluaciones correspondientes y la disponibilidad presupuestaria correspondiente”.
¿Evaluación Universal (EU) es igual a Carrera Magisterial (CM)?
Para la EU la preparación profesional (examen estandarizado) y el desempeño profesional son distintos. En CM el desempeño profesional está dado por el examen estandarizado, más la antigüedad, más las actividades cocurriculares; en la EU el desempeño profesional se suma a la preparación profesional y resulta el mismo puntaje que la suma de la preparación profesional, más la antigüedad, más las actividades cocurriculares de CM, entonces no queda claro con qué asignará la EU los 25 puntos pendientes, ¿Serán las mismas actividades cocurriculares? Imposible, porque éstas ocurren fuera del horario laboral; ¿Reconocerá la antigüedad como elemento evaluable? Se hace evidente que no, pues le hubiera dado el puntaje similar.
Entonces comienza a quedar claro lo evidente: están alargando e intensificando las jornadas laborales y reducen nuestro poder adquisitivo, eliminan nuestras prestaciones laborales, quieren literalmente, que vayamos muriendo en el trabajo.
Efectos en docentes y estudiantes de los factores evaluables
Al imponer las jornadas de tiempo completo y las jornadas ampliadas alargan la jornada laboral. Y obligan a los docentes aceptarlas por necesidad, o por la fuerza. Por necesidad para mejorar los ingresos salariales. Por la fuerza al construir el dilema de encontrar un centro de trabajo compatible a las circunstancias personales, o ser puesto a disposición.
Nos imponen cursos voluntarios de formación continua (en contra turno, o en fines de semana) Y, luego nos asombramos que en nuestro grupos los alumnos presenten todos los síntomas de niños abandonados, cuando nuestros hijos padecen los mismo). Aumentará más la jornada con las actividades cocurriculares que, por definición, ocurrirán en horario extra laboral y sin pago extra.
Están aumentando las actividades (agendas previas para firma de boletas, elaboración anticipada de planes bimestrales para presentar a los padres de familia, preENLACE, etc.), los contenidos (presentados como competencias) y disminuyen los saberes, aumentan los programas (escuela segura, alimentación nutritiva, PEC, inglés, computación, etc.)
Y cada día podemos adquirir menos de la canasta básica, y mucho menos podemos cubrir nuestras necesidades culturales y de recreación. Eliminan nuestras prestaciones laborales porque las compensaciones que sustituyen al salario no cubren nuestros días económicos y están condicionados respecto a nuestras incapacidades, esto sin contar los malos servicios del ISSSTE.
Carrera Magisterial y la plaza base
¿Alguna vez nuestros grupos se acercaran al máximo puntaje en el aprovechamiento escolar? Para obtener los 50 puntos todos nuestros alumnos, el 100% deberá obtener el 100% de aciertos.
¿Cuánto tiempo más podemos permanecer en la escuela sin que nuestro cuerpo proteste, sin que nuestras familias lo resientan, sin que nuestros hijos nos extrañen, sin que nuestras parejas nos sustituyan (que al fin nadie es indispensable)?
¿Alguna vez nosotros alcanzaremos el máximo puntaje en antigüedad? A partir del ciclo escolar 2011-2012 cada año equivale a 0.2%, 1% cada 5 años y para obtener los 5 puntos necesitamos una antigüedad mínima de 25 años.
¿Por qué si los verdaderos factores que intervienen en una verdadera profesionalización, que son la preparación docente y la experiencia (antigüedad) sólo representan el 10% del puntaje?
Entonces: ¿de dónde saldrán los 70 puntos que se vuelven indispensables a partir de la etapa XXI de CM?, ¿cuánto tiempo tardaremos en regresar a la plaza inicial una vez arrancada la cuenta regresiva?
La apuesta de las autoridades y los charros del SNTE es dividirnos, atomizarnos e individualizar aún más la preocupación por cubrir los estándares fijados para alcanzar algunos beneficios y exacerbar la competencia entre los docentes; nuestra apuesta es la organización, la lucha, la resistencia y la construcción de alternativas desde el Movimiento Democrático de Trabajadores de la Educación de Guanajuato “MDTEG” y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación “CNTE”
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